▌原本，我以為自己懂一些教學
我是 Shawn，過去近十年，在大學、企業、各行各業的講座和工作坊裡，站上講台超過 250 場、面對超過 15,000 位各領域的專家和講師。
從小到大，我有個改不掉的習慣，只要學到什麼新東西，第一個念頭都是「我想要找人分享」。
但說也奇怪，從小成績都還不錯的我，每次同學跑來問問題，我明明很努力把自己懂的全部講出來，對方卻常常一臉茫然，問了好幾次「那這邊呢？」
最後變成我講得比對方還累，他還是沒聽懂。當時我沒想太多，只想說可能是有的同學剛好比較不擅長那一科而已。
▌站上講台，我才發現不是這麼回事
直到真正站上講台，我才發現完全不是這麼一回事。
剛出社會那幾年，我備課備到半夜是常態。一場兩小時的講座，前置準備將近就要花掉一週，資料查了又查，投影片改了又改，腦中演練無數次。我以為憑著這份熱忱加上想像中的充分準備，效果就會很不錯。
同一份教材，這一場學員聽得頻頻點頭，下課還圍上來問問題；下一場，即使內容一字未改，卻有人中途開始滑手機，結束時的回饋也變得冷淡。
我說不出問題出在哪。是內容太難、太淺嗎？還是我講的方式不對呢？每一次上台，都有點像在開盲盒。
那幾年我一直以為，問題可能是我自己準備得不足，所以我選擇花更多時間心力準備得更多，結果備課時間沒有變少，效果依然忽好忽壞。
更挫折的是，我連自己都說不清楚一場「教得好」的課，到底是因為主題、內容對了，還是現場的學員、氣氛剛好幫了我呢？
▌真正的轉折，是搞懂自己少了什麼
直到後來我才真正看懂一件事：問題從來不是我沒有熱忱，也不是我不夠努力，而是我一直少了一套自己能說得清楚、也複製得出來的方法。
光是自己懂、喜歡分享，跟真的能把一件事教會別人，中間隔著一段很長的距離。
2017 年開始，我有意識地把每一次備課、每一次上台的經驗都記錄下來。哪些開場有效、哪些講法容易讓學員失焦、哪種互動方式反應最好？
這個過程花了將近 5 年試錯、調整、再試錯，中間又花了 2 年把這些零散的記錄收斂成自己真正能掌握的方法，而且自己的同事、學員也都發現好學又有用。
▌學員的一句話，讓我知道我做對了
後來，有一位在大學教書多年的老師學員在某一次講座課後跟我說：「謝謝老師幫我們對症下藥，上完課後的感覺像是突然打通了任督二脈，知道自己在哪裡、要往哪裡去、怎麼去。」
這句話讓我確認了一件事：教學效果不穩定，不是天賦問題，是方法的問題。方法找對了，大多數人都能走出那個好像「猜謎式、開盲盒式的教學」階段。
如果你也感覺自己明明很懂某個領域的知識、有經驗、也很有熱忱，對方卻經常聽不懂你在說什麼，別擔心，不見得是你不適合教學，可能只是需要更精準有效的方法。
我也曾經卡在那裡，卡了好一段時間，只是後來我發現，那些讓教學忽好忽壞的原因，其實是可以被拆解、被理解、被解決的。
